中年級繪本作文
文章分類:作文
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篇一:繪本融入中年級習作教學的實踐與探究
“繪本融入中年級習作教學的實踐與探究”
的實施方案
沛縣曙光小學趙俠
一、課題的提出:
1.課題研究的背景:
靜觀目前習作教學現狀,教師面對耗時費力而又低效的習作教學真可謂苦不堪言:無從下筆的大有人在;“抄范文”多瞭,真正自己“寫”的少瞭;寫出孩子們真正心聲的寥寥無幾……隨著孩子們年級的增長,越來越多的孩子產生“厭煩、畏懼”習作的情緒,久而久之,“習作”就成為背在他們身上一種沉重的包袱,甚至壓得孩子們喘不過氣來。而這一現狀恰恰違背“新課程標準”對習作教學的要求。《新課程標準》指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達。”再者,現行習作教材以主題安排習作,很少有循序漸進的習作基本功訓練,習作教學缺乏內容的規定性和指導的有序性。習作教學更多地依賴於教師的個人素養,呈現出隨意而盲目的面貌。
2.課題的現實意義:
繪本,它是一種獨立的圖書形式,是用文字和圖像共同營造氛圍,共同講述一個故事的書。面對色彩斑斕的圖畫,孩子的眼睛是明亮的,對圖畫的反應是靈敏的,他們不僅喜歡在圖畫中探尋,還充滿渴求。這,就是兒童從視覺到心靈的圖畫需求。在繪本閱讀過程中,適當地挖掘其潛藏著的“寫”的因子,並進行精心設計,讓學生進行續寫、仿寫、縮寫用簡要的文字概括繪本故事),擴寫把單幅圖寫具體),




