英語作文,課程咨詢

篇一：高中英語作文課的大膽嘗試

對傳統英語作文課“動刀”

劉義奇

【摘要】英語作文逐漸地格式化，使學生對寫作日益淡漠，寫作水平急劇下降。寫作課堂的獨角戲讓科任老師也日益陷入尷尬的局面。本文從具體課堂實踐中探討解決這一問題的可行性實效操作方法，讓學生對寫作恢復興趣和信心，提高寫作水平。

【關鍵詞】英語 寫作 學生興趣 實效

英語作文是高中學生英語綜合素質的集中體現，是高考英語的重要組成部分，是整個英語教學的重要環節和難點。英語寫作能力日趨重要，然而它卻是英語教學中的薄弱環節。我通過廣泛咨詢，大膽求證，敢於創新對傳統英語作文課進行瞭手術，在解決學生不敢寫和不敢想方面取得瞭一些進步。具體過程如下：

一、嚴密調研，分析問題存在

近年來通過教學實踐，本人發現學生一上作文課就愁眉不展；平時和考試時出現的作文題，一些學生要麼無言以對，要麼作文寫得幹巴巴的——僅對提供的重點加以直譯。經過我課下與學生交流，以往我們對英語寫作側重於積累詞匯，更正語法和句型以及設置開頭過程和結尾，逐漸陷入瞭高考英語作文“八股文體”，忽略瞭鼓勵學生開展想想，豐富作文主題。癥結所在：