認知與行為作文

篇一：認知能力在初中作文寫作教學中的作用

我國著名教育傢葉聖陶指出：真正的教育中，教師起到瞭主導作用，要善於引導和啟迪；而學生要發奮圖強，學習和領悟老師教授的知識，並非隻是教師滔滔不絕的說，而學生隻是默默接受。換而言之，教學最為重要的就是對學生善於激勵、喚醒和鼓舞，引導他們學習，並不是單純的傳授書本知識。

一、初中作文教學中培養認知能力的必要性

1.有助於調動學生作文的自覺性

在寫作教學中，倘若教師引入認知能力與認知策略，讓學生清晰地認識到自主學習的重要性，並能夠使學生積極熱情地投入到寫作之中，不僅能夠幫助學生主動地寫作，而且還能夠隨時隨地對學生學習中的行為進行監控，及時有效地調整學生的學習方法，以最佳的狀態學習。隻有學生具備瞭認知力，那麼他才能對自己的學習狀態、學習內容、學習形式形成清晰的認識，瞭解自己尚未掌握的寫作技巧，並形成相應的策略進行改進，彌補自己寫作中的不足之處。

2.有助於培養學生寫作的目的性

學生的主體性在傳統寫作教學模式中，並沒有得到充分發揮和體現。傳統寫作教學模式也沒能將提高寫作能力與培養自主學習能力實現有機的結合。教學活動中，教師始終占據著主要地位，寫作范圍由教師規定，並指導學生進行寫作，教師對學生寫作的主動性並沒有重視起來。由此，導致學生對寫作越來越厭惡，學生以一種消極的態度對待寫作，久而久之學生的寫作能力自然難以提高。