真善美作文評語

篇一：寫作文評語的原則和手法

寫作文評語的原則和手法

廣東 汪慶波

作文教學的一般過程是命題——指導——批改——評講。作文“評語”作為批改一環的重要組成部分，它是教師對學生的作文進行反饋、施以調控的有效手段。有人說，評語，點燃學生心靈的火花；也有人說，評語，師生思想交流的窗口。我說，寫好評語，你的作文教學就成功瞭一半。

然而，作文批改的現狀卻不容樂觀。有些教師理念落後，做法僵硬，要麼評語成瞭標簽，要麼評語用分數代替。有些教師一味模仿，追求“熱效應”，不顧及實際，操之過急地放羊，熱鬧鬧地完全讓學生寫評語，不加以指導。在素質教育的今天，教育面向現代化、面向世界、面向未來，形勢迫切要求我們教師實事求是，探索創造，推進語文教學改革。幾年來，我在中學作文教學領域，虛心學習，認真鉆研，有瞭一些體會。下面就作文“評語”方面談談我的看法，跟廣大語文教師共同探討。

作文“評語”應是一項藝術。它是繪畫大師梵高筆下的《向日葵》，貝多芬的交響樂，講究掌握分寸，精雕細琢，註重物我合一，美輪美奐。那麼，寫作文“評語”應該遵循什麼原則呢？