咬牙切齒的作文100

篇一：變態的高考作文

變態的高考作文

風聲鶴唳草木皆兵的高考已經接近尾聲，等我寫完這篇日志的時候我的學生們應該就走出考場瞭。文學是人學，而每一個人都是一個獨立的自我。人生下來無知無欲，所以也就隨心所欲，痛則大叫，樂則大笑。一篇篇作文就應該是站在閱卷者面前鮮活的一個個少年男女。可事實並非如此。社會本來就在壓抑人性，可我們這些教育者還要推波助瀾助紂為虐煽風點火對學生聯合鎮壓。高考作文尤其變態，它的目的就是讓學生寫出腐朽的千面一孔的八股文，就是讓學生無病呻吟嬌柔做作，就是讓學生都“少年老成”，張口仁義道德閉口和諧社會。你知道高考作文有多變態嗎？

變態一：設置審題障礙，不讓學生知道寫什麼。

作文到底考的是什麼？答案是理所當然的，作文嘛，當然考寫作。可是命題者並不這麼想，他們更願意玩死學生。要麼弄幅四隻貓的漫畫，要麼弄一段國傢經濟道德仁義的材料，先讓你猜出他希望你寫的是什麼。我一直想不明白，既然是要學生寫作文，為什麼要設置審題障礙？要考察學生的理解能力嗎？可是，前面已經有瞭那麼詳備的閱讀理解題啊，為什麼還要在這裡再一次讓學生去“理解”？給材料是為瞭激發學生的想象和聯想嗎？可是，學生能夠自由的想象和聯想嗎？當然不能，一旦立意偏離瞭出題大人的本意，很多閱卷老師就會咬牙切齒，分數壓的很低。結果，考作文卻先要考學生們猜度領導意圖的能力，這對於培養小官僚還是非常有幫助的。你說高考作文有多變態！