作文樂思,善行為

篇一：善疑-勤動-樂思

善疑\勤動\樂思

良好的學習習慣,對於學生的可持續發展、終身學習有著重要的作用。在小學數學課堂教學中,我們可以從培養學生“善於質疑、勤於動手、樂於思考”的學習習慣入手,為數學有效學習打下基礎。

一、學生善於質疑,自主探究打下基礎。

“學起於思,思源於疑。”學生自主學習能力的培養,應首先註重學生質疑問難能力的培養。學生的疑問是解決問題的開始。當學生心中有瞭疑問,才會促使他們向老師質疑,以解決心中的疑團,獲取新知識。因此,課堂上讓學生自己去發現問題、質疑提問,既滿足瞭學生的好奇心與求知欲,又使學生在寬松愉悅的課堂氛圍中養成敢於提問題的好習慣。

在教學“小數除法的計算”時,習題中出現瞭這樣一道題目“91.3÷3.8”商是( ),餘數是()。對於餘數,學生出現瞭不同的意見,有認為是1的,有認為是0.1的,雙方爭論得面紅耳赤。這時有同學就提出瞭質疑的問題:這個除法算式的商是24,餘數為什麼不是1?教師並沒有馬上回答學生的問題,而是組織學生自己去思考,辯論論證。通過小組討論,學生終於統一瞭意見,確定餘數是0.1,並說明理由:根據商不變的性質,被除數與除數同時擴大相同的倍數,商不變,並沒有說餘數不變,餘數1在十分位,所以表示0.1;同時用除數與商相乘加上餘數應等於被除數的方法也可檢驗餘數是0.1,是正確的。通過鼓勵學生質疑,既深化瞭知識,思路不清晰的變清晰瞭,不嚴謹變的更嚴謹瞭;又引導學生多方面解決問題,可謂一箭雙雕。