我班改革作文

篇一：命題作文改革淺見

[命題作文改革淺見]

一、填充式命題，增強命題的靈活性。

命題作文的弱點之一是題目統一，限制過死，特別是規定瞭題材的題目更使學生望題興嘆，你出《第一次燒飯》，而學生又沒有燒過飯，這就無從寫起，隻得胡編亂造，寫出的文章便無真情實感可言。采用填充式命題，讓學生根據其興趣愛好、生活實際補題選材，可以增加命題的靈活興，以解決“無米為炊”的問題。如：寫《第一次------------》，全班45名學生就補充瞭“包餃子”、“坐火車”、“生爐子”、“逛公園”、“登臺表演”等31種題目，思路之廣、材料之新，是出人意料的。憂鬱自我

補題，切合實際，因而大多數學生寫出瞭真情實感。

二、系列式命題，註意思路的開發性。

為改變傳統命題作文題目統一，束縛學生思路的狀況，可采取系列式命題，讓學生自我選擇。其方法有三種：一是同一題材的系列式命題，如：去秋，我班一學生的母親病瞭，父親又在外地工作，一時傢務無人料理，學雷鋒小組的同學便輪流去幫助料理傢務，語文論文《命題作文改革淺見》。 ◆分享好文◆圍繞這一材料，我們讓學生選擇下列題目作文：《在她遇到困難的時候》、《“我們都是親姐妹”》、《我們班的小雷鋒》、《今天輪到我》、《她又笑瞭》。二是同一中心的系列式命題 ，如圍繞“師生之情”這一中心，結合實際，我為學生出瞭下列題目：《師生之間》、《老師生病以後》、《他生病以後》、《在我生病的日子裡》、《珍貴的椅墊》、《一條電熱毯》、《一瓶止咳糖漿》。三是同一寫作重點的系列式命題，如：《小站》閱讀後，我要求學生運用“按方位順序描述景物”的方法寫作，我為他們出瞭下列題目：《我們的校園》、《校門前的小書亭》、《金色的田野》。實踐證明，采用系列式命題，可以有效地為學生拓開思路。