我的樂與憂作文400

篇一：我的樂與憂

我的樂與憂

——《小石潭記》教學反思

今天的我，懷著惴惴不安的心跳入瞭千裡之外的小石潭，尋找柳宗元千年之前的孤寂，回到岸邊，有樂有憂。樂於收獲頗豐，憂於途中繞彎路太多。不過，正是在繞彎的過程中，我發現自己有很大的進步與成長，這才是真正的快樂呀！期間種種辛苦暫且都擱置心底，先來分享我的樂與憂吧。

樂一：思路清晰

《小石潭記》是一篇如詩如畫的遊記，情景結合的好文章。我期望學生對柳宗元有更深入的理解，而不是淺嘗輒止的瞭解，於是我設計瞭兩個版塊——賞詩畫美景與品文人情懷，帶領學生從景中尋找情。這樣的設計緊扣主題，方向明確，重點突出。

樂二：導語新穎

課前播放《青花瓷》)周傑倫的《青花瓷》將現代與古典進行瞭完美的融合，如果我們用現代人的眼光來審視一千多年前的《小石潭記》，也許會有一種別樣的感受。在學生輕輕地哼唱時，其興趣也被激發瞭，為更快的進入到文本中開瞭個好頭。

樂三：靈活問題

為瞭不呆板的教，為瞭學生不呆板的學，我把問題設計的靈活且簡單，讓每一個環節都能相扣，如提瞭一個有趣的問題: 假如你手頭有一塊會變形的哈利波特魔法石，你願意變成柳宗元筆下的哪種景物？特別的問題調動瞭學生的想象力，又沒讓他們離開文本，這比老套的提問“小石潭有哪些景物？”更加靈活，也相應地培養瞭學生的思維、表達能力。隻是過程中仍有重復問同一個問題的地方，如陳夢瑤已提到小石潭的氣氛幽寂，在後面我有讓學生找體現作者憂慮的句子，反復在同一地方繞瞭，繞著繞著，思路就會短路，學生跟不上我的節奏，他們的思維也會卡殼。這隻能說明我的課堂駕馭能力不足，以後教學時一定要註意避免犯同樣的錯。