修改作文導入

篇一：指導學生自己修改作文

指導學生自己修改作文

批改作文，是作文教學的重頭戲，是提高學生作文水平的關鍵環節。但在長期的作文教學實踐中，我們絕大多數教師沿襲的仍然是學生作文教師改的傳統方法。教師們 盡管付出瞭大量艱辛的勞動，學生們的作文水平卻總是在低谷中徘徊不前，收效甚微。這就說明作文批改由教師一手包辦的做法存在著弊端，有改革的必要。那麼， 如何改革作文的批改方法，才能把教師從勞而無功的作文批改的重壓下解放出來，才能多快好省地提高學生的寫作水平呢？我認為努力培養學生修改作文的能力和習 慣，是實現“解放”與“提高”的有效途徑。

學生作文教師改，剝奪瞭學生修改作文的優先權，使之不自覺地喪失瞭修改作文的主動性，人為地養成瞭學生對修改作文的惰性和依賴性。而實際上，大多數學生對教 師的作文評改看重的隻是分數和等級，至於教師批註的修改方案則漠不關心，具體的修改操作更不瞭瞭之。如果教師的評語籠統空泛，於學生則更是隔靴搔癢，無濟 於事。長此以往，學生根本無從認識到自己作文的