傳遞……作文技巧

篇一：傳遞習作力量

傳遞習作的力量

摘要：小學中年段3～4年級)的學生在寫作時有多重困擾，如對習作寫法存在陌生感，對可寫的內容缺乏選擇性。“接力日記”這一習作形式，使習作范圍寬松化，讓學生願寫、能寫；實施生—師兩級評價，讓學生樂寫、善寫。接力日記在學生寫作能力的培養和素材的積累方面起到瞭很大的作用。

關鍵詞：接力日記；習作教學；生活積累

生活是寫作的源泉，一個作者的生活閱歷和對事物的思辨能力，深層次地影響著作品的優劣。對於小學生來說，有時候之所以寫不出有意義的東西，就在於他的生活閱歷不豐富、對事物的認知能力有限。

在執教小學中年段3～4年級)的過程中，我發現學生在初學寫作時有多重困擾：一是對習作寫法的陌生感，二是對可寫內容缺乏選擇性。要解決第一個問題就要經常練習，至於第二個問題，無題可作，無材可寫，學生在短期之內又無法獲取有價值的素材，我們年組的老師設計瞭“接力日記”這一形式來訓練學生的寫作能力。

一、習作范圍寬松化，讓學生願寫、能寫